Ik ben vanuit mezelf al erg geïnteresseerd in talentgericht werken met kinderen. Bij mijn eigen kinderen is “achter het gedrag” kijken altijd een van mijn stokpaardjes geweest. Toen ik dit onderzoek startte samen met Hanne in 2019 had ik van het ICT-luik nog niet veel kaas gegeten. Daar ben ik dus samen met de kinderen en leerkrachten die meewerkten aan het onderzoek op weg gegaan. En wat voor een weg is het al geweest! Ik vind het heerlijk om mezelf bij te scholen en onder te dompelen in nieuwe aanpakken en materie. De tweedaagse opleiding die ik samen volgde met Hanne rond talentgericht werken is hier op veel vlakken een keerpunt geweest. Zowel in mijn werk als in privécontacten met kinderen zet ik nu heel bewust en zo vaak mogelijk de talentenbril op. Dat maakt dat ik kinderen (groot én klein) om me heen zie groeien waar ik bij sta. Want wat is het zo bijzonder fijn als iemand ziet waar je goed in bent én blij van wordt. De app is daar een ontzettend handig instrument voor. Als lector, onderzoeker én als mama vind ik het fijn om de app te gebruiken om dingen te registeren. De app verplicht me als het ware om die talentenbril zo vaak mogelijk op te zetten. En wat ik dan zie, daar word ik blij van. Ik kijk helemaal anders naar gedrag wanneer ik mijn talentenbril draag. Ik omschrijf het drammerige vragen van mijn zoon nu als een talent – “wat ben jij een echte willeweter!” – en leer hem om dat talent ook gedoseerd te gebruiken. Ik zie hoe mijn andere zoon een echte helper is, een groepsdier en een duwer en voel hoe die talenten bij hem benoemen zo’n groot verschil maakt. Het woord “talent” is hier intussen ingeburgerd. De jongens benoemen ook onze talenten wanneer ze zien dat onze ogen gaan fonkelen. Dat voelt voor ons thuis net zo fijn als voor hen. Ook in mijn contacten met mensen uit het werkveld voel ik die grote bereidwilligheid om anders naar kinderen te gaan kijken. Zij voelen – net zoals ik – hoe kinderen openbloeien wanneer ze zich gezien voelen in wie ze graag zijn. Ze merken dat het een immens verschil maakt wanneer ook talenten die niet letterlijk in een leerplan staan (hallo, helper!) gelijkgesteld worden aan talenten die er wél letterlijk instaan (ik zie jou, woordenvriend!). Ik ben er zo rotsvast van overtuigd dat we kinderen krachtige instrumenten in handen geven wanneer we al heel vroeg samen met hen op zoek gaan naar de talenten die in hen huizen. Die wapens zullen hen later kracht geven om keuzes te maken die hen in staat stellen om te gaan voor dat waar hun hart sneller van gaat slaan – hun talenten! Saar Steverlinck - onderzoeker PXL Research – lerarenopleider Kleuteronderwijs
1 Comment
Nog niet zo lang geleden deed ik in het onderzoeksproject Tablio ervaring op met het werken met een digitaal portfolio in het lager onderwijs. Kinderen werden er met behulp van verzamelde 'leesbewijsjes' vergeleken met zichzelf in plaats van met de rest van de groep. Dankzij het portfolio werd hun eigen persoonlijke leergroei zichtbaar. Prima voor het welbevinden, want zien dat je al een stukje beter leest dan een tijdje geleden motiveert nu eenmaal meer dan zien dat je minder snel leest dan een ander. Al snel dacht ik eraan om een gelijkaardig systeem uit te werken voor de kleuterklas: een heel simpel portfolioappje volledig aangepast aan een kleuterhandje. Zo eentje waarin je fotootjes en filmpjes kan verzamelen van wat je allemaal leert in de kleuterklas. Het idee om de focus te leggen op talent kwam pas later, toen Saar mijn partner in crime werd en we samen in focusgroepen nadachten over waar we exact naartoe wilden. Talent bleek een vaak aangehaald woord. 'Jullie app moet talent zichtbaar maken,' klonk het vanuit het onderwijsveld. Die zin opende een nieuwe wereld en duwde XPO 2.5 in de juiste richting. Zelf had ik al ervaring met een kind dat reeds op kleuterleeftijd het gevoel had nergens goed in te zijn. Een beetje een kind zoals Jos waarover je kan lezen onder de knop 'over'. Het werken aan XPO 2.5 deed me écht anders kijken naar kinderen. Als mijn neefje Leo liever wat weg blijft van zijn drukke leeftijdsgenoten op een familiefeestje, zie ik hoe hij op dat moment in een kamertje apart helemaal opgaat in het nabouwen van de 'stokkemannen' die hij zag tijdens de wandelroute. Zijn hoofd heeft het op dat moment heel erg druk met te onderzoeken hoe alles in elkaar zat. Geroep en getier van de andere kinderen, daarvoor is dan even geen ruimte. Geen asociaal kind dus, maar een echte onderzoeker. Als mijn ander neefje Steff met zijn tong uit zijn mond telkens opnieuw probeert te knippen met zijn schaartje, dan zie ik niet enkel kind dat eigenlijk nog niet goed genoeg knipt. Ik zie een kleutertje met een bewonderenswaardige volharding. Als je dat waardeert kan hij met dat talent vast veel in zijn verdere leven. En dan kijk ik terug naar mijn eigen kinderen en zie ik zoveel dingen anders dan vroeger. Het wordt hoog tijd dat we talenten ook uitspreken naar kleuters toe. De principes van XPO 2.5, talent leren zien, benoemen en teruggeven aan kleuters, transfereer is sinds enige tijd naar mijn eigen studenten. Ook zij blozen wanneer ik hen toon hoe ik hen zie. Ze hoorden dat nog nooit eerder. Niet in de kleuterklas, maar ook niet later. Ik schrijf het hen nu jaarlijks op in een nieuwjaarsbrief en stop er wat bewijsmateriaal bij. Ik geef het hen terug. En dat doet wat met hen. Sommigen zullen het later doorgeven aan de kinderen in hun klas. Ik weet dat zeker. De tijd is rijp voor XPO 2.5. Hanne Rosius - onderzoeker PXL Research en lerarenopleider PXL Education |
De auteursHoe gaat het er nu écht aan toe in de XPO - kleuterklassen? Via deze blog krijgt u geregeld een eerlijke inkijk in een klasje. De kleuterleerkracht, stagiaire uit de lerarenopleiding, zorgverstrekker, lerarenopleider of kleuters nemen u mee in hun XPO 2.5 - verhaal. Kom regelmatig terugkijken voor een nieuw verhaal. Elke keer van een andere auteur! Archief
June 2022
Categorieën |