We stapten vorig jaar al mee in het talentenproject van XPO 2.5. De kleuters kennen Bamboe ondertussen heel goed. Zijn vriendjes komen geregeld aan bod in onze activiteiten en hangen in de hoeken. Maar we wilden nog een stapje verder en zetten XPO 2.5 graag naar onze eigen hand! Daarom leerden we de kleuters het talentenlied aan (met dank aan Klavertje drie en de Zevensprong in Brecht waar we dit lied twee jaar geleden leerden kennen). Luister even mee naar onze kleuters en zie onze duwertjes, bewegers en woordenvriendjes tot hun recht komen! Samen zingen geeft ons oog voor talent nog een extra boost! Juf Rozemie - Klimop Bonheiden
0 Comments
Enkele derdejaarsstudenten stapten via de module Werkplekleren mee in het project XPO 2.5. Ze kregen als opdracht om op zoek te gaan naar een gepaste manier om met kleuters van verschillende leeftijd in gesprek te gaan over het concept “talent” en hun eigen talenten. Als coördinator van deze module mocht ik in januari met elk van deze studenten in gesprek gaan over hun ervaringen.
Daarbij viel me op hoe instappen in echt onderzoek een grote drijfveer is voor studenten. Het feit dat wat ze deden ook daadwerkelijk bijdroeg aan echt onderzoek motiveerde hen om hun ontwerp te blijven testen en bijsturen. Hun werk en inspanningen voelden zinvol omdat ze duidelijk een meerwaarde konden zijn voor het onderzoek rond XPO 2.5. Een volgende meerwaarde was om onderzoek werkelijk te mogen ‘voelen’. Sommige van de studenten kwamen er door uitvoerig testen bijvoorbeeld achter dat hun oorspronkelijke idee niet helemaal werkte zoals gehoopt. Ze moesten dus durven bijsturen en aanpassen op basis van eigen ervaringen. Zo konden ze onderzoeken, ondernemen en innoveren binnen dit project helemaal in het echt ervaren. De studenten gaven ook allemaal aan dat ze blij waren met de mooie materialen die mee te mogen uitproberen. Voor mij als coördinator was het heel speciaal om met deze derdejaarsstudenten in gesprek te kunnen gaan na hun deelname aan het onderzoek. Elk van deze studenten gaf aan ontzettend fier te zijn op hun kleuters. Ze vertelden hoe ze nu echt anders keken naar de kleuters. Hun talenten werden nu breder bekeken dan de typische pijlers ‘taal’ en ‘wiskunde’. Ik vond het mooi om te zien hoe ze inderdaad met een andere bril keken naar de kindjes. Hun blik was nu nog meer dan anders een waarderende blik. Ik ben ervan overtuigd dat zo’n manier van kijken ervoor zorgt dat je op een heel andere manier in relatie kan treden met de kleuters. Wat fijn ook voor ouders om erop te mogen vertrouwen dat je kind gezien wordt, in z’n totaliteit – met al zijn talenten. Ruth Joosten – coördinator Werkplekleren Ik werkte met XPO 2.5 in de tweede kleuterklas. Ik startte met het verhaal van Bamboe en de vertelplaten. De kleuters hoorden ‘het verhaaltje van die met de steen’ graag. Ik herhaalde het een aantal keer. Ze konden de inhoud goed onthouden. Om het begrip talent beter te laten doordingen nam ik enkele kleuters apart voor een gesprek. We herhaalden het verhaal van Bamboe eerst samen. Ik gebruikte daarna een grondplan met pictogrammen voor de hoeken van de klas. Samen met een pionnetje van Bamboe wandelden we dan eigenlijk door de klas. De kleuters konden Bamboe, en later ook enkele drakenvriendjes, in functie van het gesprek ergens in de klas plaatsen. ‘Waar zou de helper graag gaan spelen?’ ‘In de poppenhoek!’ ‘Wat zou die daar dan graag doen?’ … Doordat de kleuters de drakenpoppetjes mochten verplaatsen kwam het gesprek gemakkelijk op gang. De kleuters vertelden heel enthousiast in welke hoeken zij zelf blij werden en met welke vriendjes ze daar graag spelen. Ik vertelde ook hoe ik hen zag wanneer een talentje bij hen paste. Ik zei dan bijvoorbeeld: ‘Ik zie jou altijd de kaartjes bij de kalender mooi naast elkaar leggen. Jij doet dat elke dag om de juf te helpen.’ Die gezichtsuitdrukking als kleuters merken dat je dat ook echt ziet, dat is prachtig. Omdat de steen uit het verhaaltje zo bleef hangen vroeg ik de kleuters of ze soms zelf ook een steen in de buik hadden. Meestal was het antwoord nee, maar plots zei een kleuter: ‘Ja, soms een klein steentje.’ ‘Echt? En hoe gaat dat dan weg?’ vroeg ik. ‘Als ik heel hard ga rennen. Heb jij soms ook een steen in jouw buik dan?’ vroeg de kleuter terug. Dat was een heel mooi gesprek. XPO 2.5 is voor mij een eye opener. Het is een meerwaarde om in de opleiding te kunnen meedoen aan het onderzoek. Ik leerde vervelend gedrag van kleuters echt anders te bekijken. Ik was al volledig mee met het groeidenken, maar nu zie ik ook echt meer talenten achter het gedrag van de kleuters. Ik zie bewegers, helpers, groepsdiertjes, … . Het is een positieve insteek en het zorgt ervoor dat ik zelf ook spontaan positief reageer op gedrag van kleuters. De app is volgens mij ook een meerwaarde. Bij mijn kleuters in de tweede kleuterklas zou ik eerst vooral nog zelf foto’s en filmpjes toevoegen aan het portfolio. Daarna zou ik stilaan werken met een helpertje van de dag die helpt foto’s nemen om de kleuters ermee te leren omgaan. Het profieltje in de kleuterapp met de kleuren die overeenkomen met hun talentjes is betekenisvol voor de kleuters. Aniek Gerits - Junior collega Educatieve bachelor kleuteronderwijs PXL Education Ik testte XPO 2.5 uit in de peuterklas en eerste kleuterklas van mijn stageschool in Messelbroek. Ik startte met de vertelplaten van Bamboe. De kleuters luisterden heel geboeid. Ik liet het verhaal even later nog een tweede keer horen en wat bleek? De kleuters hadden veel onthouden! Ze waren klaar om enkele andere draakjes te ontdekken. Die draakjes hadden op dat moment enkel een uitgewerkt personage en nog geen visuele ondersteuning. Daarom werkte ik een plattegrond met foto’s uit. Ik hoopte dat de kleuters zo konden vertellen welk draakje graag in welke hoek zou spelen, maar dat bleek niet zo goed te lukken. Ik pakte dan maar de drakenkaartjes erbij en zo kwamen de kleuters wel tot reflectie in een vraaggesprek. De kleuters herkenden veel en vertelden spontaan over zichzelf. Ik herinner me een kleuter die zei: ‘Loega, oh die zingt, zie ik! Ik zing ook graag en ik vertel ook graag!’ Een andere kleuter zag de steen bij de duwer en riep: ‘Die duwt de steen uit de maag van Bamboe!’ Grappig hoe die steen uit het eerste verhaal was blijven hangen. Bij het draakje van de onderzoeker merkte een andere kleuter dan weer op dat hij naar een bloemetje keek en dat het draakje waarschijnlijk Bamboe aan het helpen was. Ik vond het straf dat sommige jonge kleutertjes op hun manier toch al echt iets konden vertellen over talent. Ik wilde nog een stapje verder gaan om meer kleutertjes te betrekken. Niet elke jonge kleuter is talig sterk genoeg om in het gesprek goed mee te kunnen in de gesprekken. De jongste kleuters hebben veel nood aan visualisatie. Ik hoopte op meer betrokkenheid bij élke kleuter, zoals in het uitgewerkte verhaal van Bamboe. Daarom ontwierp ik de methodiek van verteltafels. Op zo’n verteltafel wordt een verhaaltje nagespeeld met decors, attributen en geluidjes. Kleuters die eerst moeilijk betrokken bleven werden getriggerd door bijvoorbeeld het geluid van de schoolbel en hetgeen er op de tafel gebeurde. De meerwaarde van XPO 2.5 bij de jongste kleuters ligt voor mij vooral in het feit dat ik als kleuterleerkracht meer stilsta bij de talenten van lijn kleuters. Zo nam ik bijvoorbeeld een van de vlotste kleuters apart voor een gesprekje over de draakjes. Ik ging ervanuit dat dat met hem zeker zou lukken want hij toonde zich zo sterk in de klas. Tegen mijn verwachtingen in schoot net hij wat in paniek en wilde hij liever niet met me meegaan. Hij voerde snel het gesprek en gaf het een slimme wending om terug naar de klas te kunnen. Dat contrast verbaasde me, maar als je achter zijn gedrag kijkt is hij misschien wel een écht groepsdiertje dat beter functioneert tussen de andere kleutertjes? Ik geloof erg in een growth mindset en kleuters moeten uitdagingen blijven aangaan, nieuwe dingen durven uitproberen en niet enkel blijven stilstaan bij wat ze al graag doen of goed kunnen. Je kan niet enkel kijken naar talent, maar dat aandacht geven helpt hen wel sterker worden. Om echt al eigen talenten doordacht te benoemen, daar zijn deze kleutertjes nog wat jong voor. Het is wel heel waardevol om ze in de eerste kleuterklas al kennis te laten maken met talentdenken via de draakjes. Dat moet stap voor stap gebeuren. Ik zou een volledig schooljaar gebruiken om de tien draakjes één voor één in de klas te laten komen. Zo kan er in de tweede kleuterklas mooi op verder gebouwd worden wanneer kleuters steeds meer rijp worden om samen stil te staan bij hun eigen talent. Jolien Van Aerschot - Junior collega Educatieve bachelor kleuteronderwijs PXL Education |
De auteursHoe gaat het er nu écht aan toe in de XPO - kleuterklassen? Via deze blog krijgt u geregeld een eerlijke inkijk in een klasje. De kleuterleerkracht, stagiaire uit de lerarenopleiding, zorgverstrekker, lerarenopleider of kleuters nemen u mee in hun XPO 2.5 - verhaal. Kom regelmatig terugkijken voor een nieuw verhaal. Elke keer van een andere auteur! Archief
June 2022
Categorieën |